dilluns, 6 de gener del 2014

Tancament del bloc

Aquesta és la última entrada que faré al blog ja que ha finalitzat el semestre i amb això els mòduls de GTIC i COED. Aquest blog va ser creat per fer un seguiment de les activitats i experiències que dúiem a terme a l'aula o durant el semestre i per això ara arriba el moment de tancar-lo. 

Deixaré de fer-hi publicacions, tot i que el blog no quedarà totalment tancat, d'aquesta manera serà un espai on anar a buscar informació i on poder fer un petit recordatori del que vam treballar a aquestes assignatures al primer curs del grau. També pot servir com a suport per a altres alumnes i educadors.

He apres moltes coses d'aquests dos mòduls que m'han servit ara i em serviran més endavant com a recursos i eines a fer servir a les aules, he trobat interessant poder fer el blog perquè d'aquesta manera tota la informació queda recopilada i ordenada per si en un futur la necessito.


Espero que també us serveixi d'ajuda a vosaltres! Gràcies per seguir-me,
Fins aviat.


Núria 

diumenge, 5 de gener del 2014

Conceptualització de la naturalesa en l'aprenentatge amb ordinador II

Benjamin Bloom va classificar les activitats educatives en tres grans dominis: afectiu, psicomotor i cognitiu.
Amb aquest darrer, el cognitiu, Benjamin Bloom i altres col·laboradors van classificar-lo en sis habilitats diferents que apareixen en la piràmide següent, coneguda amb el nom de Taxonomia de Bloom. Les habilitats estan graduades de més senzilles (recordar) a més complexes (crear):


ACTIVITAT:

Tot seguit he classificat les eines que hem utilitzat al llarg del semestre a l'assignatura de GTIC en la taula següent de les habilitats cognitives de Bloom l'any 2008:




Les 4 metàfores de l'ordinador

En aquesta nova entrada parlaré sobre les quatre metàfores de l’ordinador; a la classe de GTIC hem comentat els diferents usos de l’ordinador i de les TIC i hem vist les quatre principals utilitats de l’ordinador per a realitzar processos d’ensenyament i aprenentatge. Les han  anomenant en 4 metàfores diferents.

Al final de la publicació trobareu un link amb un word on hi haurà una taula amb exemples de les diferents metàfores.

Ordinador com a TUTOR:
És l’ordinador qui tutoritza el procés d’aprenentatge que fa l’estudiant. Això vol dir que és l’ordinador qui inicia la pràctica, l’alumne fa les respostes pertinents i finalment, l’ordinador avalua a aquest alumne. Un exemple de programa d’aquest tipus és el JClic o Entrena’t per llegir (programes d’exercici i pràctica). S’ha de tenir en compte que en aquests espais, el programa informàtic no detecta de forma personalitzada els errors dels alumnes ni tampoc cobreix les seves necessitats individuals, per tant és el mateix alumne qui tria el nivell de dificultat. Podríem dir que és l’ordinador qui controla a l’alumne.

Ordinador com a ALUMNE:
L’alumne és qui controla l’ordinador i l’activitat docent està centrada en ell.
Seymour Papert va crear el concepte micromon on l’alumne dona instruccions a l’ordinador per indicar-li les tasques que ha de fer per construir les pròpies idees a partir de la seva activitat experiència i descoberta.

Un exemple de programa seria el Scratch. A partir de programes com aquest, l’alumne reflexiona i pensa sobre possibilitats per a resoldre el problema i ho fan a partir de la descoberta, la invenció i la construcció de possibles solucions. També es poden crear històries, jocs interactius, dibuixos... En aquests espais, el mestre té un paper de recolzament i seguiment en l’aprenentatge del ‘alumne, ja que el professor fa de guia en la descoberta, formula preguntes i fa reflexions quan és pertinent.  


A l'aula hem fet servir el Scratch i per a usar-lo hem fet una activitat que consistia en fer que el gat dibuixes un quadrat i després un triangle rectangle:


Ordinador com a SIMULADOR:
Els simuladors permeten a l’alumne un aprenentatge per descoberta molt acorada i dinàmica. Es tracta de sistemes tancats on l’usuari pot experimentar i manipular diferents paràmetres del programa.

Un exemple de simulador que hem vist a classe es pot veure a la Doctora Xinxeta; una web on hi ha moltes activitats de simulació entre moltes altres coses. Un d'aquests apartats és un simulador on l’alumne ha de cuidar una planta perquè creixi sana i podrà veure quins factors influeixen en el creixement de la planta i quins en són més favorables. L’alumne podrà manipular les diferents opcions que apareixen en aquest espai i també podrà fer probes i experiments. 

Podem observar com la planta creix en bon estat si la cuidem correctament:

Els alumnes podran fer diferents probes amb la planta, ja que es tracta d'un simulador i podran observar com la planta creix en mal estat si no se la rega correctament: 




Un altre exemple també vist a classe seria el Crayon Physics:



A classe hem fet una reflexió sobre aquesta metàfora; és interessant que hi hagi programes de simulació com aquest, especialment com el de la planta, ja que permet a l’alumne fer un aprenentatge més ràpid sobre el creixement de la planta sense haver d’esperar un o dos mesos a que la planta hagi crescut, a partir del simulador es pot fer l’activitat en qüestió de minuts, tenint en compte això, però, penso que és més enriquidor si l’alumne pot tocar i manipular una planta real, ja que l’alumne tindrà una responsabilitat sobre la planta que no tindrà amb el simulador. No obstant aquest factor de comoditat i rapidesa, amb els simuladors, es poden crear interpretacions errònies de la realitat.

Ordinador com a EINA:
Com ja he parlat en la publicació anterior anomenada “La utilització de les TIC” , l’ordinador no és només una eina de treball que ens permet gestionar i organitzar informació, sinó que també s’usa com a amplificador de l’experiència i del coneixement, ja que ens permet fer moltes tasques de manera més eficaç , ràpida i senzilla. Un exemple en són les metàfores anteriors.

dissabte, 21 de desembre del 2013

La utilització de les TIC

Trobo interessant fer una entrada al blog sobre la utilitzat que tenen les TIC actualment, ja que una concepció que es té d'elles és que tan sols són una eina de treball i no és exactament així...

En un article llegit i comentat a l'aula hem pogut veure que les TIC no són tan sols una eina de treball per a realitzar tasques de forma més senzilla i ràpida sinó que són "amplificadors cognitius" (tal com deia Seymour Papert, pioner en intel·ligència artificial en la informàtica, i tal com es comenta en l'article que trobareu al final de la publicació). Què va voler dir Seymour Papert amb això "d'amplificadors cognitius"?
Les TIC ens aporten un gran ventall de possibilitats que abans no podíem dur a terme, ja que no teníem els recursos necessaris per a fer-ho i aquestes possibilitats ens ajuden a ampliar els nostres coneixements i a treballar-los de manera més dinàmica. Anem a veure'n un exemple:

La utilització de les TIC com a eina podria ser quan utilitzem un programa per a fer mapes conceptuals, com ara els Fluxogrames, el Glogster o el Padlet. Ja que són eines que t'ajuden a estructurar el pensament i proporcionen més comoditat i rapidesa en el teu treball. 
En canvi, un cercador d'informació (el de google, per exemple) no és exactament una eina, ja que et dona la possibilitat de fer quelcom que abans no era possible de fer. Si portem aquest exemple en un llibre de paper, no era possible cercar cap paraula ni cap tipus d'informació si no tenies un diccionari o una enciclopèdia al costat. 


Una altra possibilitat més senzilla de les TIC és l'opció de "desfés" quan estàs creant un document i vols tornar enrere. Els Xats, les Webcams, els Geolocalitzadors... també són noves tecnologies de la informació i la comunicació que han innovat en molts camps i que abans no existien.

A continuació trobareu un enllaç amb l'article de Jordi Vivancos, publicat l'any 2007, que és el que vam comentar a classe i  d'on he basat la meva explicació (a part d'exemples explicats a l'aula)

http://ticotac.blogspot.com.es/2007/03/les-tic-sn-sols-una-eina.html

divendres, 13 de desembre del 2013

Poema

A la classe de COED hem realitzat una lectura en veu alta on cada alumne havia de recitar un poema. El poema havia de ser un amb el que l'alumne s'identifiqués d'alguna manera per tal de que, a l'hora de recitar-lo, ho fes de la forma més expressiva possible. Per recitar el poema de forma adequada he hagut d'usar tot allò que hem aprés sobre el bon comunicador, tenint en compte l'entonació, la vocalització, l'articulació, la gestualització... I d'aquesta manera fer del moment de la recitació, una estona agradable amb la que puguem gaudir, tant l'orador com els oients.
El poema que jo he recitat és un fragment del poema La Sardana de Joan Maragall:

La Sardana
I
La Sardana és la dansa més bella
de totes les danses que es fan i es desfan;
és la mòbil magnífica anella
que amb pausa i amb mida va lenta oscil·lant.
Ja es decanta a l'esquerra i vacil·la
ja volta altra volta a la dreta dubtant,
i se'n torna i retorna intranquil·la,
com, mal orientada, l'agulla d'imant.
Fixa's un punt i es detura com ella.
Del contrapunt arrancant-se novella,
de nou va voltant.
La sardana és la dansa més bella
de totes les danses que es fan i es desfan.


Podeu trobar el poema complet de La Sardana a la página següent:
http://ciutatdegirona.info/varis/girona-i-les-sardanes/poema-la-sardana-joan-maragall/ (Ciutat de Girona)

Aquesta és una altra página d'interès on s'explica la biografia de Joan Maragall, algunes de les seves obres més rellevants, poemes, teatre, crítiques literàries, traduccions... També ens presenta alguns premis guanyats, entrevistes i comentaris sobre poesies... Penso que és una web molt completa sobre l'autor on hi ha força informció.
http://www.escriptors.cat/autors/maragallj/pagina.php?id_sec=2074






dijous, 12 de desembre del 2013

El bon comunicador

Al mòdul d'escola d'educació infantil hem fet un treball sobre el bon comunicador; la pràctica consistia en realitzar, juntament amb el teu grup de treball, un seguiment a alguna persona coneguda que creguem que és un bon comunicador. El nostre treballava anar enfocat a Andreu Buenafuente.

Durant dos mesos vam seguir-lo en diferents pàgines públiques; Facebook, Twitter, Instagram, el seu Blog i a El Berenjenal, un apartat d'articles d'opinió de la revista Interviu. A partir del seguiment en aquestes pàgines vam realitzar un blog per presentar-lo, on apareguessin tots aquests llocs on l'hem anat seguint i poder argumentar per què creiem que és un bon comunicador.

En el blog, a més de publicacions sobre les pàgines on l'hem seguit també hi trobaràs qui és Andreu Buenafuente, el decàleg del bon comunicador i Andreu Buenfuente VS el decàleg del bon comunicador. Finalment hi ha afegida una entrada amb el raonament de per què aquest presentador és un bon comunicador.

El Padlet

Padlet és una eina on-line per crear suros amb diferents conceptes. En aquests suros hi pots penjar etiquetes amb textos, imatges, fitxers... i ho pots compartir amb les resta de persones.

El vídeo que trobareu a continuació és un tutorial on Richard Byrne (profesor de tecnlogia) t'ensenya a fer un suro amb Padlet:



A continuación trobareu dos exemples de Padlet diferents que vam veure  l'aula: